本学期接到高三两个理科班数学的教学任务，深感压力巨大，诚惶诚恐。参加了11月20日在合肥八中举行的高考研讨会后，我总结了以下几个教学观点：

一、夯实基础

   基础是能力、素养、应用、创新的根本，根实本固，夯实基础，立足教材，围绕课标、考纲设置的内容为主线，以主干知识为茎，串联各知识点。要钻研纲、标、本，对照考纲、考试说明和教材逐一复习知识点。注重知识间的内在联系，理解概念、规则的生成背景，理解公式的本质和意义。要前后贯通，连线成串，见微知著，让学生形成知识网络，构建知识体系。

不可轻视教材上例题、习题的作用，要分析研究，体会编者意图，老师在相应章节复习时研读一遍教材，查漏补缺。

同时，要注意控制一轮复习的难度，训练中档题，定位中等生，采用滚动复习策略。

二、关注过程

全国卷注重对知识的形成过程的考查，注重解题的探索过程，注重探究的思维过程，杜绝对结论的死记硬背和知识的机械应用。

所以，复习过程中，我们要注重知识形成过程，要理解每一模块的核心知识、核心定义的形成背景，如三角函数定义、圆锥曲线定义等，形成以概念为核心的知识体系，关注知识形成过程中衍生的思想方法，如倒序相加、错位相减的原理、二项式定理的推导过程等，全国卷注重知识形成过程的考查而不是对结论的应用。因此要注意从知识的起点、思维的起点开始复习。

同时，要关注学生的学习过程，让学生在复习中有充分的时间体验与感悟，要引导学生思考，引导学生体验。    

三、注重运算

运算既是思维的基础，又是思维能力的体现，灵活地选择和调整计算的策略也是思维能力的重要表征，正确地计算不仅可以得到正确地结果，也是思维过程中发现契机、得出方法的保证。全国卷不仅加大了思维量，同时也加大了“运算量”，非常注重通过计算求解推证，不论大题还是小题，都要规规矩矩的计算。因此，不能轻视计算能力的培养和训练，强化对变式运算能力的训练，提升对运算方向判断的敏锐性。强化学生运算过程的消元意识，整体意识，代换意识以及计算结果的检验评判能力。

总之，高三复习，时间紧任务重，效率非常关键。作为高三老师，应该多准备多付出，做好教学工作，尽心，尽力。