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关于高三数学教学的几个观点
编辑日期:2017-1-14  来源:  作者:数学教研组 沈成程    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

    本学期接到高三两个理科班数学的教学任务,深感压力巨大,诚惶诚恐。参加了1120日在合肥八中举行的高考研讨会后,我总结了以下几个教学观点:

一、夯实基础

   基础是能力、素养、应用、创新的根本,根实本固,夯实基础,立足教材,围绕课标、考纲设置的内容为主线,以主干知识为茎,串联各知识点。要钻研纲、标、本,对照考纲、考试说明和教材逐一复习知识点。注重知识间的内在联系,理解概念、规则的生成背景,理解公式的本质和意义。要前后贯通,连线成串,见微知著,让学生形成知识网络,构建知识体系。

不可轻视教材上例题、习题的作用,要分析研究,体会编者意图,老师在相应章节复习时研读一遍教材,查漏补缺。

同时,要注意控制一轮复习的难度,训练中档题,定位中等生,采用滚动复习策略。

二、关注过程

全国卷注重对知识的形成过程的考查,注重解题的探索过程,注重探究的思维过程,杜绝对结论的死记硬背和知识的机械应用。

所以,复习过程中,我们要注重知识形成过程,要理解每一模块的核心知识、核心定义的形成背景,如三角函数定义、圆锥曲线定义等,形成以概念为核心的知识体系,关注知识形成过程中衍生的思想方法,如倒序相加、错位相减的原理、二项式定理的推导过程等,全国卷注重知识形成过程的考查而不是对结论的应用。因此要注意从知识的起点、思维的起点开始复习。

同时,要关注学生的学习过程,让学生在复习中有充分的时间体验与感悟,要引导学生思考,引导学生体验。    

三、注重运算

运算既是思维的基础,又是思维能力的体现,灵活地选择和调整计算的策略也是思维能力的重要表征,正确地计算不仅可以得到正确地结果,也是思维过程中发现契机、得出方法的保证。全国卷不仅加大了思维量,同时也加大了“运算量”,非常注重通过计算求解推证,不论大题还是小题,都要规规矩矩的计算。因此,不能轻视计算能力的培养和训练,强化对变式运算能力的训练,提升对运算方向判断的敏锐性。强化学生运算过程的消元意识,整体意识,代换意识以及计算结果的检验评判能力。

总之,高三复习,时间紧任务重,效率非常关键。作为高三老师,应该多准备多付出,做好教学工作,尽心,尽力。

 
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