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备好课,难!
编辑日期:2012-1-13  来源:  作者:管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
    备课是一个相当艰苦的劳动过程。备课也是教学工作中一个极为重要的环节。课堂教学能否达到预定的教学目的,收到应有的教学效果,在很大程度上,都取决于课前准备工作是否充分、是否切合实际。怎样才能备好课?一致的看法是:一备课程标准,二备教材,三备学生,四备教法,五要重视集体备课,六要坚持写教后反思。                                                                                
    一备课程标准。高中课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件,是编写教科书和进行教学的基本依据。只有认真钻研课程标准,才能了解本课程在本专业教学计划中的地位和作用,弄清课程的教学目的、任务,掌握课程内容的深度、广度及重点、难点,从总体上搞好三维课标的设计。                                                                
    二备教材。教师只有从整体上把握教材,理清了编写者的思路,才有可能更好地利用教材。 教师首先要通读教材,从整体上把握教材知识体系,掌握构成体系的各个模块间的联系,了解各模块的地位和作用,明确每单元的编排意图,同时,兼顾前后,了解与本学科有关的”已学教材”和”后续教材”的相应内容。然后,精读教科书,即把教材内容搞深搞透。最后,带着问题阅读有关参考书、资料、文献,查工具书,做资料卡,增加知识库的容量。
    三备学生。所谓备学生,即深入了解学生的知识基础、理解能力等。即使是同一个班级的学生,其学习的水平和能力也是有差异的。所以,要调动学生学习的积极性就需全面了解学生,对不同的对象进行有针对性地讲解与训练,使教和学有机地结合起来。
    四备教法。备教法,就是根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计。 备教法应包括:根据学生的认识特点,考虑如何由浅入深,循序渐进地进行教学;怎样突出重点,解决难点;如何导入新课,引发兴趣;如何联系实际,采用教学仪器和设备;怎样设计练习;如何设计板书等。教法因文而异,不可千篇一律。
    五要重视集体备课。在教学中,各模块、单元的目的、要求、重点等共性问题往往需要统一和明确。在集体备课时,同学科的教师可互相切磋,集思广益。教师个人在认真备课的基础上参加集体研讨,再在集体研讨的基础上,根据自身情况、班级特点,对同学科教师的共同研究成果加以运用,在组织教学时才有可能游刃有余。
    六要坚持写教后反思。对教案的教后反思,是教师教学过程不可缺少的一个必要环节,它能够补充完善教案,积累教学经验,提高备课的针对性和实效性,促进教学不断改进和发展。                           
    总之,备课是一个相当艰苦的劳动过程,难!备好课,更难!但其中也充满着艺术乐趣。当我们历经辛勤耕耘之痛苦后,会感受到遍地丰收之快乐的。备课给我个人带来的切身感受是:“痛并快乐着”。
 
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