备课是一个相当艰苦的劳动过程。备课也是教学工作中一个极为重要的环节。课堂教学能否达到预定的教学目的，收到应有的教学效果，在很大程度上，都取决于课前准备工作是否充分、是否切合实际。怎样才能备好课？一致的看法是：一备课程标准，二备教材，三备学生，四备教法，五要重视集体备课，六要坚持写教后反思。                                                                                

    一备课程标准。高中课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据。只有认真钻研课程标准，才能了解本课程在本专业教学计划中的地位和作用，弄清课程的教学目的、任务，掌握课程内容的深度、广度及重点、难点，从总体上搞好三维课标的设计。                                                                

    二备教材。教师只有从整体上把握教材，理清了编写者的思路，才有可能更好地利用教材。 教师首先要通读教材，从整体上把握教材知识体系，掌握构成体系的各个模块间的联系，了解各模块的地位和作用，明确每单元的编排意图，同时，兼顾前后，了解与本学科有关的”已学教材”和”后续教材”的相应内容。然后，精读教科书，即把教材内容搞深搞透。最后，带着问题阅读有关参考书、资料、文献，查工具书，做资料卡，增加知识库的容量。

    三备学生。所谓备学生，即深入了解学生的知识基础、理解能力等。即使是同一个班级的学生，其学习的水平和能力也是有差异的。所以，要调动学生学习的积极性就需全面了解学生，对不同的对象进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来。

    四备教法。备教法，就是根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计。 备教法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，解决难点；如何导入新课，引发兴趣；如何联系实际，采用教学仪器和设备；怎样设计练习；如何设计板书等。教法因文而异，不可千篇一律。

    五要重视集体备课。在教学中，各模块、单元的目的、要求、重点等共性问题往往需要统一和明确。在集体备课时，同学科的教师可互相切磋，集思广益。教师个人在认真备课的基础上参加集体研讨，再在集体研讨的基础上，根据自身情况、班级特点，对同学科教师的共同研究成果加以运用，在组织教学时才有可能游刃有余。

    六要坚持写教后反思。对教案的教后反思，是教师教学过程不可缺少的一个必要环节，它能够补充完善教案，积累教学经验，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和发展。                           

    总之，备课是一个相当艰苦的劳动过程，难！备好课，更难！但其中也充满着艺术乐趣。当我们历经辛勤耕耘之痛苦后，会感受到遍地丰收之快乐的。备课给我个人带来的切身感受是：“痛并快乐着”。