11 月 12 日至 13 日在合肥市参加安徽省教育学会主办的“全国著名教育专家小学精品课堂展示安徽省专场研讨会”，我由衷地感到高兴，因为从事小学数学教学已十年，在教学实践探索中产生了许多困惑，现在有这个难得的机会走近教学一线专家，可以向他们求教解惑，内心的激动可想而知。怀着一睹专家风采的迫切心情，踏上了赴合肥的行程。
会议报到后，与会人员都拿到了一个资料袋，里面详细介绍了此次专家讲座的安排，看到一个个耳熟能详的专家姓名，不禁欣喜若狂：我们一线教师太需要高水平的专家亲临指导了。两天的时间很快过去了，听了四位专家的示范课和讲座后，我觉得真是不虚此行，尤其是华应龙老师和张齐华老师的讲课真的让人拍案惊叹、印象深刻。回顾此次学习历程，我的收获颇多，可以归纳为三个方面：
一、教育理念上的收获。
以前总觉得好的教师就应该兢兢业业、勤勤恳恳，做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，课堂上要有知无不言、言无不尽的“婆婆嘴” 功夫，凡事总是说在学生前，做在学生前。可华应龙老师却告诉我们教师要学会“偷懒”，“懒”教师才能出勤学生。当然，教师的“懒”只能是少亲自动手做、少主动说出口，而是多让学生做，多让学生想，多让学生说。教师要做的是“心勤”，多听学生说，多观察学生做法，指出问题让学生思考解决，只有这样才能让学生成为学习的主人。细一思，很有道理。教师只有让学生成为学习的主动者，才能更好的发挥自己的指导作用，而不成为教学的“仆人”，教师才能有充分的时间思考和提升自己，才能创造更好的教学效果。
记得有一篇古文《种树者郭橐驼传》中记载郭氏树只所以培植得好，就是因为他做到有所为有所不为。树人与树木一理，教师也要有所为有所不为。我们教师不要做学生的学习保姆，而做学生学习的引导者和帮助者，这样才能培养出思维活跃、敢于创新的优秀学生。
二、课堂教学技能的收获
张齐化老师的一节课让会场的所有教师听得全神贯注、津津有味。课后我反复回忆这节课的细节，觉得这堂课之所以成功就在于课堂充满活力，自始至终每位学生都在参与学习，乐在思考当中。让课堂充满活力，说起来容易，做起来难。我们常常在课堂上滔滔不绝的讲，说得口干舌燥，自认为激情四射，而下面的学生却听得不厌其烦、昏昏欲睡，究其原因，还是我们的课堂设计没有足够的吸引力，张齐华老师这节课的课程设计从孩子们感兴趣的情境入手，与生活联系紧密，整堂课氛围轻松，学生们始终在思考，在学习新知识，但是一点也不感觉到枯燥乏味。这除与张老师的良好的教学素质与个人教学魅力之外，就是张老师课前充分的教学准备以及以学生学习为中心的教学设计理念的生动体现。
三 作业设计上的收获
课下留多少作业，留什么样难度的作业给学生才合适。这是一直困扰我的一个大难题。刘德武老师关于《课堂练习的修改》这一节课，使我受益匪浅。好的老师应该留适量的有一定层次难度的作业给学生，绝不能搞题海战术，让学生做无用功。作业设计对于学生巩固知识，提高成绩有着紧密地联系，什么样的作业能让学生的知识得到巩固、思维得到进一步的煅炼，这是教师在备课时就应该充分设计好的。
在 2011 年的秋末，我很感谢中心校给予的学习机会，有幸聆听了几名专家的教导，自我感觉收获累累，难以尽述。在今后的教学中，我会把自己的收获转为教学实践，让自己教学水平进一步提高。 |
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