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什么样的课堂最给力
——参加安徽省小学数学课堂教学研讨会的体会
编辑日期:2011-4-22  来源:  作者:管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
 

苏埠镇八一希望小学 许道清

4月9日、10日两天,我有幸参加了全国著名教育专家安徽省小学数学课堂教学研讨会,聆听了钱守旺、潘小明、吴正宪、柏继明四位专家的展示课和学术报告,深切地受到:课堂,是师生互动、学习知识的主阵地;课堂,是一个赋予没有生命的知识以生命活力,让孩子动起来、让知识活起来的场所。数学课真正的精彩是学生的精彩,而不是教师的精彩。那么,什么样的课堂才是理想的课堂呢?如果用一句话来概括,那就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

一、新

新就是不因循守旧,不照搬别人的教案,努力把课讲出新意来。具体来讲:

1.理念新

教师的教育观念决定着教师的行为,教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。在新课程背景下,教师应树立新的教师观、新的学生观、新的知识观、新的人才观、新的评价观、新的质量观。

2.思路新

同样的教材,同样的学生,同样的40分钟,同样的教师,由于教学设计的思路不同,课堂教学效果却大不相同。例如,钱老师在教学“数的认识总复习”时是这样进行的:教师首先由神奇的数学加工厂引出学过的数;然后结合生活中的具体情境使学生明确:生产生活的需要是产生数的原因;最后启发学生思考:如果生活中没有了数字,会怎么样?让学生“动”起来,让课堂”活”起来,促使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的境界。

3.手段新

近年来,多媒体计算机已进人课堂,运用多媒体计算机辅助教学,能较好地处理大与小,远与近,动与静,快与慢,局部与整体的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,扩大信息量,提高教学效率。例如,钱老师在教学“数的认识总复习”时插播两会新闻报道、超市广告、歌手大奖赛中数的应用的视频,学生很喜爱。

二、趣

趣就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的学科发生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种负担。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性的重要条件。

1.导入新课时引发学习兴趣。

导人新课是一节课的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学的导入就好比歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力,引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,使学生很快进入学习状态。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,学习就变成了愉快的事情,就会学得积极主动。教师可以通过实物(模型)或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景,将教材内容生活化,数学知识趣味化,静态知识动态化,生动活泼地呈现数学内容,充分以境激情,以情激趣。

2.讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中,为了保持学生的学习兴趣,我们应该:(l)重视运用教具、学具和多媒体等教学手段,让学生的多种感官都参与到教学活动之中。(2)营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,使学生在轻松愉快的环境中学习。(3)创设良好的教学情境,通过富有启发性的问题,组织学生相互交流,让学生不断体验到成功,从而保持学习兴趣。

3.巩固练习时提高学习兴趣。

教学不仅是师生双方信息交流的过程,同样是情感交流的过程。教师精心设计教学,激发学生的情趣,必然激活和加速学生的认知活动。心理学告诉我们:学生经过近30分钟的紧张学习之后,注意力已经渡过了最佳时期。此时,学生易疲劳,学习兴趣降低。为了保持较好的学习状态,我们要特别注意练习形式的设计。低年级要经常采用游戏活动,高年级主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境。例如,潘老师在教学三年级《数学广角》出示例题时,由学生答案的矛盾,引出重叠问题,渗透集合思想。

三、活  

活就是教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。  

1.教学方法灵活。

“教学有法,但无定法,贵在得法”,教学中要注意多种方法的有机结合,坚持“一法为主,多法配合”,逐步做到教学时间用得最少,教学效果最好,达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法,教师都要坚持启发式教学,都要坚持在教师的指导下,通过动脑、动口、动手、动眼,让学生积极主动地参与学习活动,都要坚持面向全体、因材施教的教学原则,都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”,而不是一种“负担”。  

2.把教材用活。

教材是落实课程标准理念的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间。教师在课堂教学过程中进行的教学活动,并不是对教材的简单复制,而是教师对教材的二度开发。在实际教学中常用的做法是:替换教材中的例子,拓展教材的主题,改变教材的呈现方式,整合不同学科的内容等。

3.把学生教活。

学习欲望是学习的根本动力,只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地发展。把学生教活很重要的三个方面就是:课堂上要注意培养学生的问题意识;要让学生有思维活动,有数学思考;要教给学生学习数学的方法。例如,柏老师在教学三年级《手能帮我学数学》中,把植树问题配个原型(手),使较难的数学问题简单化。

四、实

实就是教学中要讲求实效,不走过场,不摆花架子, 就是教学要“到位”,即努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。

1.教学内容充实主要有以下几个方面:(l)合理地确定教学内容的广度和深度。(2)明确教学的重点、难点和关键。(3)合理安排教学的顺序。(4)要把数学教学和学生的生活实际联系起来,讲来源,讲用处, 让学生感到生活周围处处有数学,学起来有亲切感、真实感,要靠知识本身的魅力来吸引学生。例如,吴老师在教学二年级数学《搭配》一节时,把两件上衣、两件裤子和一件裙子的图片无序地贴在黑板上,问学生有几种搭配方法?学生立刻“动”起来了。

2.课堂训练扎实。即体现边讲边练,讲练结合。做到练有目的,练有重点,练有层次,形式多样,针对性强,并注意反馈及时、准确、高效。

3.教学目标落实。一节课教学效果的直接表现就是学生的学习成效。其大小表现就是:预定的教学目标达到的程度如何;教学目标的临时调整是否有价值;每一位学生是否获得了应有的全面发展。

五、美

1、风格美。

一名优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。教学风格是教师在教学上成熟的标志。没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。

2、氛围美。

一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于积极的、活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,能够最大限度地发挥人的主体性。

课堂教学中应积极提倡六个“允许”,即:答错了允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许发问;不同意见允许争论;教师错了允许补充。

总之,理想的课堂是一种教育理念,更是一种价值追求。给力的课应该有学生的全员全程参与,应该关注学生的个别差异,应该培养学生的问题意识,有利于学生身心健康发展。只要我们心中有理想、有追求,我想,我们的数学课堂一定会变得越来越精彩。

 
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