国外有位大教育家说过：每一个孩子就其天资来说，都是诗人。可是，同样带着诗意的啼哭来到这个世界上的“诗人”，有的却被炼成了所谓的“差生”。是烈火煅烧？是千锤百炼？其实都不是，“秘诀”十分简单，运用以下几“招”时日不长即可见效，据深谙此“道”者透露屡试不爽。
娇惯纵容法。有一幅很经典的漫画题为“一主六仆”，在家庭中，孩子自然是小皇帝，爸爸妈妈得捧着，爷爷奶奶得惯着，姥姥姥爷得宠着，要吃甜的就给他（她）买蜜，要摘月亮就给他（她）找天梯，要骂父母娘老子就朝他（她）乐，要打祖父祖母外公外婆老脸就伸过来。孩子嘛，抱在怀里怕摔着，含在嘴里怕化了，咱小心伺候还嫌不周全，谁跟他（她）较真呢，不是有一句家喻户晓、人人皆知的格言“再苦不能苦孩子”吗？孩子毕竟是孩子，犯点过错算个啥，长大了就知错了，树大自然直嘛！
拔苗助长法。你瞧，我国古代的甘罗12岁就当上宰相，曹植7岁就能写诗，王勃6岁善文辞，9岁读《汉书》，不到20岁就写出著名的《滕王阁序》。你再瞧外国的，奥地利作曲家莫扎特6岁主演演奏会，德国作曲家贝多芬13岁创作了三部奏鸣曲，巴西有个6岁的幼儿就出版了一本60页的书。你再瞧瞧当代的，湖南省有个幼儿陈轶佳1岁零10个月就能熟记800个汉字，山西省有个叫申克功的孩子11岁心算十几位数的加、减、乘、除、乘方和开方可以跟电子计算器比速度，还有9岁的张欣阳就考上了大学。咱孩子要不比人家差，就决不能“输在起跑线上”，咱让孩子牙牙学语就背唐诗，上幼儿园就算加减乘除，上小学每天一份试卷，课间、双休日就上辅导班，什么钢琴啊，什么绘画啊，什么英语啊，什么奥数啊，咱相信孩子定能成大器。
自生自长法。三口之家，父母孩子，各有各的玩法。为人一世，做父母的也不能拴在孩子身上，咱也该潇洒走一回。电话一响，麻桌一坐，你来我往，十万八万，悠哉乐哉，好不开心；三五酒友，饭馆一聚，推杯把盏，觥筹交错，胡吹海聊，不亦乐乎。孩子嘛，咱让他（她）吃穿高档，花销不愁，腰里不缺人民币，其它的咱可管不着，都是他（她）自己的事了。再说了，何必把孩子管得那么严呢，一路鸡一路食，一个人头一颗露水珠，社会这么大，将来他（她）到那儿混不到一碗饭吃？咱们这一代人没要大人呵护自生自长，今天不也混得很风光吗？
“示范”“引领”法。常言道“父母是孩子的启蒙老师”，咱的孩子咱就要从小教育他（她）不能吃人亏，不能太老实，不能实心眼，不能……。什么“出口成‘脏’”，当官的还骂娘呢；什么“暴力行为”，拳头不硬谁怕你呢；什么“吃喝玩乐”，人来世上图的不就是享受吗；什么“行贿受贿”，能“行”能“受”是你的本事……。要让孩子将来在这个社会混世，就得提前学着适应，可以跟老妈去跳跳舞，可以跟老爸去会会朋友，至于吸点烟呀，喝点酒呀，这都是将来为人处世不必可少的。
抑制所好法。什么尊重学生，什么个性发展，高考考什么咱学校就开设什么课程，老师就教什么内容。你是喜欢游水的鸭子，咱叫你去攀爬山崖，因为那是高考的科目；你是善跑的兔子，咱叫你去攀枝跳树，因为那是高考的科目；你是缓慢爬行的乌龟，咱叫你去翱翔天空，因为那是高考的科目……总之，个人的爱好绝对服从高考的需要。至于学生的喜好，学生的特长，学生的个性，学生的优势，学生的梦想，只得被高考的战车碾得粉碎。
单一评价法。是优生，是差生，分数就是唯一的尺子，就是试金石。分数高的，一优可遮百丑；分数低的，一差全盘否定。学生的分数低了，评价自然也降格了，这就意味着“优秀学生”、“三好学生”等荣誉和他（她）绝缘了，素质考评中的“A”、“B”等次没有他（她）的份了，至于奖学金、助学金等等就更只有看人家拿的份了。不服气就得考高分呀，考不了高分就只得乖乖地承认自己是“差生”。
考试排名法。不管学生是怎样雄心勃勃地进入这所学校，不管学生对自己的未来怎样充满无限美好的憧憬，但是在考试分数排名面前，相当一些人不得不承认自己很无能，不能不羞愧得无地自容。考试排名是学校的“潜规则”，谁也动摇不了，除非谁有本事取消高考。既然考试排名无法动摇，学生就得面对那白纸黑字的“1、2、3……”，一些学生就得把高贵的头慢慢低下，就得把雄心或野心化作肥皂泡，就得把憧憬与梦想扯成碎片，其结果心里只有一个意念——“我完了！”
打入“另册”法。由于被分数的尺子量成了“矮子”，这些学生自然要面对许许多多不愿面对的东西：同学投来异样的目光，老师射来责备的眼神，校长大会小会严厉的批评，座位被调到了最后，课外活动没有参加的资格，打扫教室卫生成了家常便饭……久而久之，他（她）的名字就很自然地被“差生”取代了。
家校“踢球”法。一旦出现了“学困”现象，那些学生就成了学校和家长踢来踢去的皮球。学校说他（她）“朽木不可雕”，由家长好好管教；家长觉得“交给老师自己最省心”，央求学校给孩子改过自新的机会。就这样在“踢皮球”中，学生更“困”了，渐渐地连“差生”也不是了，成了社会上地地道道的“流浪狗”。【文/赵克明】 |
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